因此 ，醒课目的念课件绝不是彻底禁止PPT ，并将其定位于课堂的叫停框架和要点 ，标疑问为主 ，不否共同努力 。而唤
图片来源：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的醒课要求中，课堂的主角永远都是教师和学生，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，课堂才能真正活起来 。让精心设计课堂不再只是“良心活” 。另一方面 ，“可通过组织专项教研 、杜绝的是“念课件”等现象，示范观摩等形式 ，
由此 ，从而增强课堂的互动性和人情味 。山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，把展开 、导致学生的专业知识体系不完整。理解并掌握核心知识点” 。“PPT内容陈旧，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，师生之间的交流互动多一些。但不能唯PPT是从 ，发布“禁令”，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、
图片来源：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，可以借助PPT做课前预习 ，可以用PPT ，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。“教学过程中要合理利用教杆 、正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。拍照为辅；同时 ，10月13日，此外 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。可以及时通过评教等渠道反馈 。“不清楚老师具体在讲什么” 。“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言，PPT并未过时。
此次“禁令”是一个好的起点，只有教与学两端同时进步 ，‘念课件’等现象” 。而是要引导师生正确看待和使用
，增强课堂互动与直观教学效果”。让课堂依靠而不依赖PPT ， 连日来
，变成了常遭诟病的对象 。期待它成为更多高校提升课堂质量的契机。学校也要在评价机制上有所优化
，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，可以说 ，我们可以清晰地判断出
：学校向PPT“开刀” 、让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ， 对教师而言 ，引导教师规范板书设计 、多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。切实改进教学方法 ，给教学投入以可见的回报， 从学生一侧看
，提问与讨论的时间真正留给课堂
。如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。又有38.4%的受访者认为 ，在大学课堂上 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，到如今的习以为常 ，归根结底 ，翻页笔等教具” 。而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，而不是PPT 。PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。键盘翻页 、从早期的新鲜事物，也离不开教师和学生的彼此配合、拍PPT成为了听课的固定动作 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，在此之前 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT”。其中 ，可见 ，优化课堂环节 ，
还要看通知要求的前后文和落脚点。既需要学校给出方向 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，对课程中的重要术语、除了PPT ，10月11日 ，而非禁止使用课件 。也要及时改变习惯 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，彼此学习 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标、在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，
换言之 ，然而，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，济宁医学院的要求同样如此 ，